发布时间：2023-11-09 05:39来源：www.sf1369.com作者：宇宇
1.利用学生平板电脑、充电管理车、教师用一体机、电子讲台、交互式投影仪等为班级搭建无线电子教室；利用无线设备、 校园网、服务器等为学校搭建网络信息环境。
2.利用课堂互动教学系统（针对课堂设计的无纸化教学系统）、家校互通系统、作业训练系统、辅教导学平台（针对课前、课后需求设计）以及各类教育教学应用搭建教学应用管理平台
3.利用电子课本、同步教辅资源、云学习资源等建立同步教育资 源库，满足教师普通教学需要；同时，我司积极与各地教育局 等合作，获取其成品资源库，不断充实同步教育资源库内容
4.它是基于本公司提供配套硬件，以及结合软件系统、网络技术 来实现的，老师可以利用整套系统实现整个无纸化的讲授，提 高学生学习乐趣，通过各种方式实现资源共享，互动教学。枣尚无纸化教学软件就是这样操作的。
南昌OA办公系统软件、南昌OA办公自动化系统大同小异。很多主要是看你需要些什么功能。
大型OA性能可能会更强一些，但如果你人数只有几百人，也不必要用大型OA，大型的OA太贵，也用不上那么多功能。
一般选择软件的话，要根据公司的规模大小、行业性质等来决定哪款办公软件好。
不过对比市面上那些成熟的OA软件生产公司，感觉还是迅飞软件做的相对人性化、易操作一些。
如果只是用一些通用的功能小规模的公司，迅飞OA经济版的就比较合适，其精致、易用、低成本、易实施，快速提升效率。并且操作简单，适合各层次人员使用。
公司经理人每天只用花一个小时就能做完一整天的工作，有更多的时间去思考企业以后发展的方向。各部门只要轻点鼠标就能衔接好各项工作。
迅飞OA豪华版主要面向高端企业，涉外组织，主要有以下功能：
支持集团内跨单位跨部门协作和集团运营管控的审批中心、有严谨规范的集团多层级组织之间公文流转，
支持集中管控型、分散投资型多分支机构集中部署的管理实现 ，
支持跨组织、单位、部门的动态虚拟组织协同模型等等。整合应用，技术先进，安全可靠，快捷部署，易于维护.建议你去看看。
一、利用电子白板显示细节，落实语言学习过程
在教学课文的2、3自然段时，我利用电子白板显示细节，落实语言学习过程。细节体现艺术，电子白板精心打造课堂细节，带给学生感受语言、品味语言的真实体验，表现在以下两方面。
首先，利用电子白板细化词语学习过程。
在学“儿子栽花”这一学习内容时，我要求学生自读第2、3自然段，先在书上画出打动你的词语。随着学生的回答，随即用电子白板的注解功能标注出这些词语，启发学生：字词有冷暖，可把这些词语放在句子中，你能体会出什么呢？从而让学生感受到儿子的勤劳、不怕辛苦。电子白板及时批注学生的感受。我问学生有了这样的感受，再读这些文字，你还能体会到什么？学生一下子就能读出词语所表达的，儿子对父亲的爱。电子白板让学生经历了感知词语、理解词语、品味词语的层层深入的过程，带给学生实实在在的词语学习体验。
其次，利用电子白板优化句子学习效果。
课文第4、5自然段写“赏花”，语言看似平淡，但可通过电子白板丰富句子的教学。文章描写花的词语只有一个“姹紫嫣红”，教学赏花前，先让学生闭上眼睛想象花的美景，之后电子白板展示花的美景图，让学生有了更直观、形象的感受。在通过电子白板工具里的聚光灯，让同学们把视线聚集在这个词语上，引发思考：“姹紫嫣红”的花到底是怎样的花。同学们根据刚才图像的直观感受，很快就能回答出：五彩缤纷的花，色彩斑斓的花，各种颜色的美丽的花……这时，联系句子，让学生寻找能帮助学生感受花美的语句，老师用电子白板里的铅笔画下“春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”同时，播放美妙的音乐“月神-槛外的蝉”。让学生从内心产生美的感受，凸显了语境的学习，学生在学习中感受到了句意，也受到了美的熏陶。音乐继续响起，引读第5自然段，在美妙的音乐声中体会高尔基自豪、快乐的心情，同时也包含着对儿子的思念。这时，利用电子白板的注解功能批注“父爱子”。这样的设计，让电子白板和具体的词句为切入口，学生感受到花的美，体会到了父爱子，突出了教学重点。课堂也因课堂的细化，而更有效。
二、利用电子白板创设情境，促进语文能力提升
情感与语文相伴相生。在教学“写信教子”这部分时，我利用电子白板创设情境，深化学生的读，激发学生的说，促进学生的写。
首先，利用电子白板深化学生的读。
在学习信的第一段时，学生的朗读只能停留在表面，读不出语言描写表达的意境。我在电子白板上创设了一个情境：
清晨，一位先生迈着匆匆的步履走过来了，经过这片花海时，（ ）；
中午，一大群孩子走过来了，经过这片花海时，（ ）；
傍晚，劳累了一天的女士经过这片花海时，（ ）。
通过完成句子，来丰富学生的感性认识，带领学生进入情境，从而增进了学生内心的体验，特别是读到“我的儿子在岛上留下了美好的东西──鲜花”的时候，也就更有打动人心的力量。
其次，利用电子白板激发学生的说。
教授信的第二段时，信的内容较抽象，我在电子白板上补充了一些“美好的东西”的图形：握手、拥抱、祝贺、鼓励、帮助……及播放一段为灾区捐款的视频，让学生跨越时空，去感受这些美好的东西。再让同学们联系自身实际说说自己在什么时候，什么地方，给过别人什么美好的东西的时候，同学们就能充分地调动自己的记忆、美好的词语和情感。从而，让这“美好的东西”激起同学们的爱心，激起学生的表达欲望。再完整的读这封信的时候，就会更有发自内心的力量。